Методична допомога для 5 класу

Календарно – тематичне планування

навчального матеріалу

із  зарубіжної літератури

2015/2016 н.р. у 5класі

Зарубіжна література -  5 клас

 Головна мета вивчення предмета «Зарубіжна література» в загальноосвітній школі – прилучення учнів до здобутків світової літератури і культури, розвиток творчої особистості (читача), формування в неї гуманістичного світогляду, високої моралі, естетичних смаків, а також якостей громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Завдання вивчення літератури в 5 – 7 класах (прилучення до читання):

· сформувати в учнів стійкий інтерес до літератури, прилучити їх до читання;

· сприяти формуванню моральних якостей школярів засобами літератури, їх національній самоідентифікації, розумінню значення української мови та іноземних мов в опануванні здобутків світової культури;

· дати уявлення про зміст і форму художнього твору, їх складники;

· сформувати в учнів основні вміння аналізу та інтерпретації художнього твору;

· сформувати вміння характеризувати літературних персонажів, виявляти засоби виразності;

· дати основні уявлення про оригінал і художній переклад, сформувати елементарні вміння та навички порівняння художніх творів в оригіналах і перекладах (із використанням іноземних мов, якими володіють учні);

· розвивати вміння і навички зв’язного мовлення (усного і писемного) у процесі підготовки різних видів робіт (висловлення власної думки щодо прочитаного, характеристика образу, складання плану твору, написання твору на літературну тему тощо).  

      Календарно-тематичне планування  складено відповідно до нових програм зі зарубіжної літератури (2012., зі змінами 2015р.).

( Зарубіжна література, 5-9 класи.  Авторський колектив:

д.філол.н., проф., зав. кафедри світової літератури Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка  О.М. Ніколенко (керівник колективу), к.пед.н., головний спеціаліст департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і наук, молоді та спорту України  К.В. Таранік-Ткачук, зав. сектору Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОНмолодьспорту С.П. Фоміна, зав. навчально-методичного кабінету світової літератури та російської  мови Кіровоградського ОІППО імені В. Сухомлинського  О.В. Ревнивцева, учитель-методист гімназії № 117 імені Лесі Українки м. Києва Т.П. Сегеда, учитель-методист спеціалізованої школи № 80 м. Києва Н.В. Онищенко. )

  Підручник – Є.Волощук. Світова література. Підручник для 5 класу ЗНЗ. Київ, «Генеза», 2013.

                                        Зарубіжна література 5 клас

70 годин, І семестр – 32 години, ІІ семестр – 38 годин

текстуальне вивчення творів – 56 годин;

розвиток мовлення – 4 години;

позакласне читання – 4 години;

резервний час – 6 годин.

  

Обов’язкова кількість видів контролю у 5 класі

Семестр	Контрольні роботи		Розвиток мовлення	Позакласне читання	Перевірка зошитів	Прим.
	Різні форми контролю	Контрольний класний твір
І	2	-	2 (1у+1п)	2	4
ІІ	2	1	2 (1у+1п)	2	5

№	Дата	Кор	Зміст навчального матеріалу	Учні повинні знати, вміти	Д\З	Примітки
			Вступ (2 г.)	- значення світової літератури в сучасному житті людини й людства; - різновиди та характерні риси фольклорних творів (малих жанрів); -  поняття  «фольклор», «прислів’я», «приказка», «загадка», «пісня», - розрізняти їх за будовою і художніми особливостями;
1			Світова література – духовна скарбниця людства. Роль книги в сучасному житті.		Чит . на ст.8-11
2			Фольклор, його характерні ознаки. Фольклорні жанри різних народів (прислів’я, приказки, загадки, пісні).		Завд. на ст. 18
3			Урок з розвитку мовлення (РМ) (письмово) Складання оповідання за прислів’ям.		Записати оповід.
			Казки народів світу (17 год)	Учень виразно читає тексти казок;  визначає головну думку прочитаного; переказує тексти казок  (окремі фрагменти й цілісно); висловлює враження і власне ставлення до подій творів; дає характеристику казкових персонажів, оцінює їхні вчинки, моральні якості;  називає основні ознаки фольклорної і літературної казки, демонструє їх прикладами із прочитаних творів; виявляє елементи  будови казок (зачин, основна частина, кінцівка, діалоги, повтори та ін.);
4			Жанрова специфіка фольклорної і літературної казки. Різновиди казок (про тварин, чарівні, соціально-побутові та ін.), їх характерні ознаки.		Чит . на ст. 20-24
5			Індійська народна казка «Фарбований шакал». Викриття в образах тварин негативних людських якостей. Філософський зміст казки.		Завд. на ст 25-26
6			Японська народна казка «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик». Образ Іссумбосі. Національний колорит японських казок.		Чит . на ст. 31-34
7			Китайська народна казка «Пензлик Маляна». Поетизація мистецтва й уславлення образу митця в казці		Підг. до ур. ПЧ
8			Урок позакласного читання (ПЧ) Російська народна казка «Василиса Прекрасна»		Завд. на ст.  37
9			Арабська народна казка «Сіндбад-Мореплавець» (третя подорож). Утвердження  жаги відкриття світу, мужності й людяності в казці.		Дочитати казку
10			Втілення в образі Сіндбада - Мореплавця віри в перемогу людини над обставинами		Чит . на ст.  48
11			Значення діяльності братів Я. і В. Грімм у збиранні й збереженні фольклору. Моральні цінності в казках.		Чит . на ст.  49-50
12			Брати Я. і В. Грімм. «Пані Метелиця». Характеристика образів персонажів казки. Антитеза у творі.		Завд. на с т.  56-57 Підг. до ур. ПЧ
13			ПЧ   Російська народна казка «Морозко»		Повторення - ст. 62-63
14			Контрольна робота (комбінована)		Робота над помилками
15			О. С.Пушкін. Вступ по поеми «Руслан і Людмила» Уславлення народної казки.	Учень називає основні ознаки  літературної казки, розкриває гуманістичний зміст казок, моральні цінності, втілені в них; знає визначення понять «антитеза», «алегорія», вирізняє їх у прочитаних текстах, розкриває значення антитези й алегорії у казках; розуміє поняття «автор літературного твору»; називає відомих збирачів і авторів казок (Ш. Перро, брати Я. і В. Грімм, О. Пушкін та ін.);	Завд. на с т.  69
16			«Казка про мертву царівну і сімох богатирів». Синтез фольклорних і літературних елементів		Переказ казки Пушкіна
17			«Казка про мертву царівну і сімох богатирів». Система образів.		Завд на ст 77
18			Андерсен. «Соловей». Протиставлення «справжнього» і «штучного» в казці.		Дочит. казку
19			Андерсен «Соловей». Соловей як втілення сили природи й мистецтва; зміни в образі імператора		Чит . на ст.  92-94
20			Оскар Уайльд  «Хлопчик-зірка». Казкові персонажі, їх характеристика.		Дочит. казку
21			Оскар Уайльд «Хлопчик-зірка». Еволюція образу головного героя.		Повтор - ст. 113-114
22			Оскар Уайльд «Хлопчик-зірка». Символічний зміст назви твору. Основний конфлікт твору.
23			Контрольна робота (розгорнута відповідь на питання)		Робота  над помилками
			Природа і людина ( 8 год.)	Учень виразно читає і емоційно сприймає віршовані й прозові твори; дає визначення термінів «тема», «ідея», розкриває їх у прочитаних творах, наводить відповідні цитати; знаходить у творах описи природи (пейзажі), розкриває їх емоційне забарвлення, роль у тексті; визначає ставлення автора до світу природи, знаходить і коментує  відповідні цитати; дає визначення понять «епітет», «метафора», вирізняє їх у прочитаних текстах, встановлює роль у розкритті авторського задуму; встановлює специфіку літературного пейзажу порівняно з іншими творами мистецтва (живопису, музики); виявляє зв'язок із фольклором прочитаних літературних творів на рівні окремих образів, художніх засобів, жанрових рис (пісня).
24			Джон Кітс. «Про коника та цвіркуна». Поетизація образу природи		Завд. на с т. 121
25			Й. В. Гете. «Нічна пісня подорожнього». Зображення взаємозв’язку різних сфер природи й людини		Напам’ять вірш Гете
26			Г.Гейне. «Задзвени із глибини…». Втілення краси весняної природи у вірші. Зв'язок із фольклором (пісня).		Напам’ять вірш Гейне
27			Е. Сетон-Томпсон. «Лобо».  Жанрові особливості оповідання		Дочит. 1розділ
28			Е. Сетон-Томпсон. «Лобо». Авторські спостереження за світом природи: зображення поведінки та звичок тварин. (Аналіз І розділу		Прочит. 2 розділ
29			Е. Сетон-Томпсон «Лобо». Утвердження любові до всього живого. (Аналіз ІІ розділу)		Прочит. 3 розділ
30			Е. Сетон-Томпсон «Лобо». Зображення художніх образів, їх розкриття в  подіях твору. (Аналіз ІІІ розділу)		Підгот до уроку РМ
31			РМ (усно) Усний переказ ключових епізодів оповідання Е. Сетон-Томпсона «Лобо»		Повторення - ст. 151-152
32			Урок повторення і узагальнення вивченого у І семестрі		Повт. вивч. у ІІ сем.
			Світ дитинства  (13 г.)	Учень виразно читає (в тому числі по «ролях», коментоване читання) фрагменти текстів; має початкові уявлення про «сюжет»; називає елементи сюжету, визначає їх у творах; розповідає про основні події прочитаних творів Марка Твена і Е. Портер; переказує окремі розділи (фрагменти) прозових текстів; знає і розуміє поняття «портрет», визначає у тексті портрети персонажів; характеризує образи персонажів, дає оцінку їхнім  моральним якостям, вчинкам; визначає окремі художні засоби створення образів персонажів (портрет, вчинки, мова, ставлення до інших тощо); має початкові уявлення про поняття «повість», «роман», розрізняє їх жанрові ознаки на прикладі прочитаних творів; порівнює образи Тома Сойєра і Гекльберрі Фінна, Тома Сойєра і Поліанни, визначає схожість і відмінність між ними (на рівні рис характеру); знає українських перекладачів творів М. Твена і Е. Портер, порівнює оригінали й переклади творів у фрагментах (за умови володіння іноземною мовою).
33			Марк Твен. «Пригоди Тома Сойєра». Історія створення  твору. Секрети популярності повісті Марка Твена.		Прочит.  ІІ розділ пов.
34			Світ дитинства у повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра.		Прочит. розд. ІХ
35			Світ дорослих і світ дітей у повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра». Вплив світу дорослих на дитячі стосунки ( розділи IV-VIII)		Прочит. розд . ХХІІІ
36			Том Сойєр і  Гекльберрі Фінн: спільне і відмінне в характерах героїв.		Завд. 1-3, ст. 179
37			Провідні ідеї твору (дружба, кохання, людяність та ін.).		Прочит. розд . ХХХІ
38			Перехід від стихії гри до справжніх цінностей і вчинків.
39			РМ(усно). Стислий усний переказ за поданим планом уривку «Втікачі на безлюдному острові» (розділ XХ, ст. 250, Ковб.))		Завд.4-6 , ст. 179
40			Дружба, кохання, людяність, справедливість – провідні ідеї повісті «Пригоди Тома Сойєра»		Завд. 7,    ст. 179
41			Ставлення автора до своїх героїв: Том Сойєр - головний герой повісті		Прочит. ст. 180-181
42			Елеонор Портер. «Поліанна». Робота з текстом повісті		Чит ст182-184
43			Елеонор Портер. «Поліанна». Щирість, мужність і оптимізм героїні твору, її вплив на життя міста		Прочит. р.3  «Поліанни»
44			Поліанна та її друзі. Художні засоби розкриття образу Поліанни		Прочит. р. 4, 5
45			Ідея радості життя й відкриття світу у творі Е. Портер «Поліанна»		Завд. на  ст. 196
46			Контрольний твір (М.Твен «Пригоди Тома Сойєра», Е.Портер «Поліанна»)		Повт. тему
			Сила творчої уяви  (10 г.)
47			Льюїс Керролл (1832-1898). «Аліса в Країні Див». Творча історія книги, її зв’язок із біографією письменника та життям Англії «вікторіанської» доби. (Розділи І- ІІ)	Учень: знає основні відомості про письменника Л. Керрола, переклади його книг; розповідає про творчу історію книги «Аліса в Країні Див»; переказує зміст основних епізодів твору Л. Керрола; описує і характеризує образ Аліси, а також персонажів, що її оточують; визначає  ознаки казки й повісті у творі Л. Керрола; виявляє особливості художньої мови повісті-казці «Аліса в країні Див» на підставі фрагментів оригіналу (за умови володіння іноземною мовою) або на підставі перекладу; дає визначення поняття «фантастика», виявляє фантастичні елементи у творі Л. Керрола; розуміє особливості розвитку сюжету в ліричному творі М.І. Цвєтаєвої (як плин почуттів, спогадів, роздумів, образів); характеризує образ ліричної героїні вірша М. Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці», світ її захоплень; розповідає про свої улюблені книги, мистецькі уподобання.	Чит. ст. 200-203
48			Образ Аліси, світ її уяви		Чит. р. 2
49			Захоплюючі  пригоди Аліси в Країні Див		Чит. р. 6
50			Персонажі, які оточують героїню (Білий Кролик, Король І Королева Сердець, Чеширський Кіт, Казна-Що-Не-Черепаха та інші)		Характ. героїв твору Керролл
51			Логіка безглуздості або нісенітниця з сенсом як засіб створення дивовижних ситуацій.		Завд. на  ст. 220
52			Особливості художньої мови твору «Аліса в Країні Див».		Підг. до ур. РМ
53			РМ (письмово) Написання вітального слова на честь літературного героя (або автора) (за повістю-казкою «Аліса в Країні Див» Л. Керролла)		Підг. до ур. ПЧ
54			ПЧ. Бюрґер Г. і Распе Р.Е. «Дивовижні пригоди, подорожі й бойові подвиги барона Мюнхгаузена»		Чит. на ст.220-222
55			М.І.Цвєтаєва. «Книги в червоній палітурці». Чарівний світ літератури й мистецтва у вірші. Знайомі образи з прочитаних книг (Том Сойєр, Гекльберрі Фінн та ін.).		Виразно чит. вірш Цвєтаєвої
56			Образ ліричної героїні, котра любить читати. Роль літературних і музичних асоціацій у творі.		Підг. до уроку дод.читання
57			Додаткове читання Дж. Родарі «Казки по телефону»		Повт. тему
58			Контрольна робота за розділом «Сила  творчої уяви» (тести,творча робота)		Повт. тему
			Сучасна література (9 г.)	Учень: називає імена популярних сучасних письменників, їхні твори для дітей; переказує близько до тексту зміст прочитаних творів; розкриває особливості сюжету; визначає актуальні ідеї творів; характеризує образи персонажів у їхніх вчинках, ставленні до інших; висловлює власне судження щодо подій і вчинків героїв; розрізняє поняття «персонаж»  і «герой», розкриває специфіку їх зображення у прочитаних творах; зіставляє образи дітей класичної і сучасної літератури (прочитаних протягом року); розповідає про свої улюблені твори сучасної літератури, пояснює, чому саме вони привернули увагу; знає сучасні літературно-художні видання для дітей, характеризує їх цілісно і в окремих частинах – рубрики, окремі твори, ілюстрації та ін.
59			Короткий огляд сучасної літератури для дітей: Р. Дал, Туве Янсон, П. Маар, Дж. Кетлінг Ролінг та їхні твори.		Чит. на ст.226-229
60			Туве Янсон.  «Капелюх чарівника».		Чит. на ст. 230-234
61			Туве Янсон.  «Капелюх чарівника». Чарівність художнього світу твору.		Чит. на ст. 236-239
62			Персонажі твору Туве Янсон, втілення в них ідей доброти, щирості, сімейних цінностей.		Чит. на ст. 240-242
63			Туве Янсон.  «Капелюх чарівника». Казковий світ творів Т.Янсон		Підг. до ур. ПЧ
64			ПЧ. Роальд Дал . «Чарлі і шоколадна фабрика».		Повт. твори М.Твена, Е.Портер
65			Додаткове читання Маар П. «Що не день, то субота»
66			Дитячі персонажі в класичній і сучасній літературі: динаміка змін.		Повт. вивчене
67			Узагальнення і систематизація навчального матеріалу		Підг. до КР
68			Контрольна робота за розділом «Сучасна література у колі добрих справ»		Повт. тему
69			Презентація курсу «Світова література», 6 клас. Рекомендації щодо читання літератури влітку.		Повт. вивчене у 5 кл.
70			Підсумковий урок